1.-
LECTURA COMPRENSIVA
En esta parte vamos a revisar lo que es condicionamiento de
dos autores Pávlov y Skinner deben revisar el material y explicar lo que
entendieron de cada uno de estos autores además de comentar como se podría
aplicar este condicionamiento a los estudiantes y personas en general
CONDICIONAMIENTO
El
condicionamiento clásico es uno de los procesos más tempranamente estudiados y
teorizados en psicología. Igualmente, sus aplicaciones surgieron hace largo
tiempo y en la actualidad abarcan múltiples problemas médicos y
comportamentales que van desde las fobias hasta el abuso de drogas psicoactiva.
El
condicionamiento es una clase de aprendizaje mediante el cual se asocian dos
eventos. Puede distinguirse entre dos tipos básicos de condicionamiento: el
condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.
El
condicionamiento clásico, que también se conoce como condicionamiento
respondiente y condicionamiento pavloviano, fue postulado originalmente por el
fisiólogo ruso Ivan Pavlov. Se trata de una forma de aprendizaje asociativa que
tiene su origen en los principios que Aristóteles proclamó en la ley de
contigüidad.
Esta ley
sostiene que, cuando dos sucesos suelen acontecer a la vez, cada vez que
aparece uno, viene el otro a la mente. Este tipo de condicionamiento, de este
modo, tiene lugar cuando un estímulo que no generaba una respuesta, termina
siendo vinculado con otro estímulo que, en cambio, ya producía tal respuesta.
Así el primer estímulo, finalmente, comienza a desarrollar la misma respuesta.
En cuanto
al condicionamiento operante o instrumental, esta modalidad de aprendizaje
implica la existencia un estímulo reforzador que es la consecuencia contingente
a una respuesta que un sujeto emitió con anterioridad. Esto se vincula a la
puesta en marcha de una nueva conducta, y no al vínculo entre estímulos y
respuestas preexistentes.
Se conoce
como estímulo incondicionado (EI) a aquellos impulsos a los que reaccionamos naturalmente;
es decir que para enfrentarlos no necesitamos aprender nada, es incondicional
al aprendizaje; estímulo condicionado (EC), es aquella respuesta que puede
desarrollarse gracias a un aprendizaje previo; y estímulo neutro (EN), es aquel
que no provoca ninguna respuesta.
B.F. Skinner es el psicólogo
norteamericano que planteó el concepto de condicionamiento operante, el cual se
refiere a la actitud que tienen algunos animales de actuar. Se refiere a la
influencia que el medio ambiente en las respuestas que estos tienen frente a
los diferentes estímulos.
Se trata de la teoría del aprendizaje que
intenta discernir aquellas conductas que son nuevas para el organismo debido a
que no se encuentra programado genéticamente.
Un evento reforzante es una recompensa que
se recibe a cambio de otra cosa, por ejemplo en el caso de los perros, al
ofrecerles una golosina si realizan determinada acción, se les está mostrando
un evento reforzante que condicionará su accionar. Por su parte, un estímulo
reforzante es un incentivo del medio ambiente, que al ser aplicado al
organismo, puede ser aprehendido y colaborar con un aumento en la frecuencia de
la respuesta del individuo.
Dentro del condicionamiento operante
existen muchas formas de aprendizaje, estas son: por reforzamiento (se utiliza
el estímulo reforzante para conseguir la reacción del animal), por evitación
(métodos aversivos que el animal puede evitar en caso de realizar lo que se le
pide), supersticioso (una consecuencia relacionada con estímulos reforzantes o
aversivos, consiguen que aumente la frecuencia de la conducta deseada), por
castigo (la realización de lo que se le pide, será penada de forma poco
agradable. El miedo es protagonista de que se realice la acción) y por olvido
(las conductas que no son tratadas por ninguno de los métodos anteriores,
disminuyen su frecuencia de aparición. Es decir que cuanta menos importancia se
les dé, más rápido desaparecerán de la conducta normal del animal)
El condicionamiento
operante nos dice que nuestras conductas se ven modificadas por los estímulos
que las siguen, pudiendo aumentar su probabilidad de emisión o disminuir. La
confusión se produce porque pensamos que “refuerzo” consiste en dar algo bueno
para aumentar una conducta, y castigo en dar un estímulo negativo, pero no es
así.
Hay una manera sencilla de
explicarlo, refiriéndose a lo que queremos conseguir:
- Si
queremos aumentar la probabilidad de una conducta, hablamos de
refuerzo.
- Si
queremos disminuir la probabilidad de una conducta, hablamos de
castigo
A su vez, si lo que se hace
tras la conducta es emitir un estímulo hablamos de positivo, y si
lo retiramos, hablamos de negativo. Así que sumando las dos cosas,
quedarían estas cuatro respuestas posibles ante una conducta:
- Refuerzo
positivo: Emitir un estímulo
para aumentar la probabilidad de una conducta. Es el refuerzo que se
conoce en la cultura general: comprarle chucherías a un niño si se porta
bien, alabar a un empleado tras hacer su trabajo a tiempo…
- Refuerzo
negativo: Retirar un estímulo
aversivo para aumentar la probabilidad de una conducta. Quitar un castigo
a un hijo tras estudiar es un ejemplo clásico con niños.
- Castigo
positivo: Emitir un estímulo
para disminuir la probabilidad de una conducta. Una sanción para el
empleado que llega tarde, un golpecito en la pata a un gato que está
arañando…
- Castigo
negativo: Retirar un estímulo
para disminuir la probabilidad de una conducta. Se ve mucho en padres que
dejan de hacer caso al niño cuando se pone a gritar, retirarle los
juguetes a un niño que le está pegando a su hermano
@liznatyz Psicología💕😍 Aqui te dejo una facil y rapida explicación de Refuerzos y Castigos. ##psicologia ##refuerzosycastigos ##condicionamientooperante
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