sábado, 27 de febrero de 2021

Psicología 3ros Semana 3 Segundo Quimestre Primer Parcial

 

SEMANA 3 Comprender la importancia del reflejo condicionado en la formación de hábitos de aprendizaje. Reconocer la importancia de los fenómenos afectivos y volitivos en el comportamiento humano. 

TRABAJO PARA ESTUDIANTES QUE NO PUEDEN ENTRAR AL AULA VIRTUAL Y PARA EDMODO
RECUERDEN EN EL CASO DE LOS ESTUDIANTES QUE NO PUEDEN ENTRAR A LAS UALAS VIRTUALES DEBERAN ENVIAR AL MAIL

REFLEJOS CONDICIONADOS E INCONDICIONADOS

Reacciones adaptativas de los animales y el hombre, determinadas por la excitación de los receptores y la actividad del sistema nervioso central. Los reflejos incondicionados son reacciones innatas de respuesta del organismo, iguales en los seres de una especie dada. Se caracterizan por una conexión constante y univalente entre la acción sobre uno u otro receptor y una determinada reacción de respuesta que asegura la adaptación de los organismos a las condiciones estables de su vida. Los reflejos incondicionados se realizan, por lo común, con ayuda de la médula espinal y las secciones inferiores del encéfalo. Las series y cadenas complejas de reflejos incondicionados se llaman instintos. Los reflejos condicionados son reacciones –adquiridas en la vida del organismo– a la excitación de los receptores: en los animales superiores y en el hombre, los reflejos condicionados se forman mediante el establecimiento de conexiones temporales en la corteza del cerebro y sirven de mecanismo de adaptación a las complejas condiciones mutables del medio exterior. Séchenov fue el primero en demostrar que la actividad psíquica tiene naturaleza refleja. El método objetivo de reflejos condicionados, que es obra de Pávlov, constituye la base de la doctrina de la actividad nerviosa superior, en particular, de la teoría de los dos sistemas de señales. Esta doctrina tiene gran importancia para la fundamentación científica natural de la psicología materialista y la teoría marxista dialéctica del reflejo.

 

Definición de reflejo condicionado

Reflejo condicionado, respuesta no innata a un estímulo dado que el individuo adquiere mediante aprendizaje.

Definición de reflejo condicionado según Iván P. Pávlov

El neurólogo ruso Iván P. Pávlov desarrolló la teoría del reflejo condicionado junto con su colega ruso Vladimir M. Bechterev. Pávlov, que en un principio lo denominó “secreción psíquica”, observó que la salivación provocada en los perros al oler el alimento se podía producir ante un estímulo que nada tenía que ver con comida, pero que había sido presentado constantemente a la hora de comer.

La salivación del perro ante un pedazo de carne es un reflejo innato o incondicionado, pero si se hace sonar una campana en el momento en que el perro recibe la carne, después de varias ocasiones éste salivará sin necesidad de olerla. Bastará el sonido de la campana para provocar en el animal un reflejo condicionado.

Según Pávlov, cuando se asocia el reflejo incondicionado al reflejo condicionado, éste se refuerza. Si el estímulo no se refuerza o ejercita, el reflejo condicionado terminará por debilitarse y desaparecer.

Con este sistema de reflejos, que más bien son reacciones, Pávlov intentó comprender la conducta animal y humana, partiendo de la teoría de que los mecanismos del reflejo condicionado son los mismos en animales y personas.

El psicólogo estadounidense John Broadus Watson introdujo esta expresión en Estados Unidos e hizo de ella un concepto fundamental del conductismo. Para Watson, el condicionamiento constituye una base fundamental del aprendizaje.

Conducta animal

Conducta animal, modo de actuación de los diferentes tipos de animales, tema que ha suscitado un enorme interés en los pensadores desde los tiempos de Platón y Aristóteles.

Es particularmente enigmática la habilidad de algunas criaturas simples para desarrollar tareas complejas: tejer una telaraña, construir un nido, cantar una canción, encontrar refugio o capturar a su presa; todo ello en el momento justo y con escaso o nulo aprendizaje previo.

Tales comportamientos se han estudiado desde dos perspectivas bastante diferentes, de hecho casi opuestas en sus planteamientos, que exponemos a continuación: o bien los animales aprenden todo lo que hacen (enfoque conductista, haciendo hincapié en el aprendizaje), o bien saben instintivamente cómo hacerlo (enfoque etológico, que subraya el papel de la herencia).

Ninguno de estos enfoques logra dar una explicación totalmente satisfactoria.

Conductismo

Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta.

El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente).

Condicionamiento

El condicionamiento es una  forma básica de aprendizaje que se basa en la asociación de respuestas emocionales a situaciones nuevas.

Existen dos tipos principales de condicionamiento: el clásico y el operante o instrumental.

– Condicionamiento clásico: se basa en los estudios sobre el reflejo condicionado que llevó a cabo el fisiólogo ruso Iván P. Pávlov.

– El condicionamiento operante está basado en el principio del refuerzo positivo y negativo (el premio y el castigo) desarrollado por el psicólogo estadounidense Burrhus F. Skinner.

Psicólogos y neurólogos utilizan hoy estas técnicas en la modificación de conducta y la emplean como terapia para tratar ciertos tipos de neurosis, desintoxicación de alcohólicos o algunos trastornos típicos que aparecen durante la infancia, como la fobia, enuresis, tartamudeo y otros.

De esta manera, aún el plato en el que se acostumbra a alimentar al perro es suficiente para que se produzca el reflejo condicionado de la secreción salival: “Y más adelante la secreción puede ser provocada con la sola vista de la persona que trae la vasija, o por el sonido de sus pisadas (Pavlov, 1927).

De acuerdo a una relación espacio temporal entre estímulos, se llegó a postular la teoría de que toda nuestra conducta no es nada más que una cadena de reflejos, algunos innatos y la mayor parte (sobre todo en los seres humanos) aprendidos, adquiridos o condicionados por el simple hecho de haber (en algún momento de la existencia del organismo) sido asociadas ciertas condiciones ambientales.

Pavlov nunca imaginó lo que sus investigaciones llegarían a influir decisivamente en el principal defensor del conductismo, John Broadus Watson.



TRABAJO

EN esta parte vamos a revisar lo que es condicionamiento de dos autores Pávlov y Skinner deben revisar el material y explicar lo que entendieron de cada uno de estos autores además de comentar si se podría aplicar este condicionamiento a los estudiantes y como en una publicación 








jueves, 25 de febrero de 2021

Psicología 3ros Semana 2 Segundo Quimestre Primer Parcial

 SEMANA 2 PSICOLOGÍA 

EN ESTA SEMANA  TRABAJAREMOS SOBRE LA INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA 

Psicología e Historia 

  • Generalidades y Fenómenos Psíquicos 

    • Reconocer el aporte de la psicología a partir de la revisión de las explicaciones intuitivas y científicas sobre el comportamiento humano.
    • Definir la Psicología, desde su punto de vista, con base en el estudio de los aportes de las diversas escuelas psicológicas: psicoanalítica, conductista, reflexológica, cognitivista y humanista.
    • Valorar y reconocer la importancia del psicólogo, en función de los principales ámbitos de aplicación e intervención de la psicología.
    • Comprender la importancia del reflejo condicionado en la formación de hábitos de aprendizaje. Reconocer la importancia de los fenómenos afectivos y volitivos en el comportamiento humano.

  • Trabajo Autónomo 

  • Estudiaremos a los psicólogos en la historia selecciona  a uno de los que están en las imágenes y en un documento menciona sus aportes principales según tu y como crees que aporto a la ciencia y la educación. para los estudiantes sin acceso al aula virtual se deberá enviar al mail de entrega de trabajos entregadetrabajoscardenal@oulook.com  






























PSICOLOGÍA 3ros SEGUNDO QUIMESTRE SEMANA 1 PRIMER PARCIAL

Exclusivamente para los estudiantes que no puedes trabajar en el aula virtual 

TRABAJO SEMANA 1

  • La Psicología como asignatura de estudio en la etapa de la adolescencia, constituye una coyuntura para comprender al ser humano desde una visión integral con la finalidad de mejorar su calidad de vida.

    La historia y evolución de la psicología como ciencia se ha nutrido con el aporte de las teorías filosóficas del hombre, como de acontecimientos ocurridos en la humanidad, así: avances científicos en la física y en la fisiología en relación con las sensaciones y percepciones; la implementación del primer laboratorio experimental de psicología en 1879 en Alemania; el origen de las especies por medio de la selección natural; actualidad de enfoques objetivos y subjetivos en la explicación de la vida mental.

    Para entender a la Psicología se requiere conocer la naturaleza humana considerada como multidimensional, dinámica, sistemática e integradora, que para su explicación y comprensión, requiere formas de trabajo transdisciplinario.

    La importancia de su estudio se afianza en la investigación de las premisas que permiten al ser humano individual o como ente colectivo, orientar sus acciones de un modo consciente sobre la base del conocimiento de las leyes que actúan en su comportamiento, lo cual requiere de la profundización acerca de la estructura psíquica de la personalidad y de las leyes psicológicas de su desarrollo.

    La psicología pretende responder a preguntas sobre: cómo piensa el ser humano, cómo siente y cómo se relaciona, pues aquello que acontece en nuestra mente constituye los fenómenos intelectuales, afectivos y volitivos, los mismos que se presentan de manera interrelacionada y organizados en un todo, y que únicamente adquieren sentido cuando se los interpreta en función de dicha estructura. Siendo su objeto de estudio la conducta del ser humano y su relación con el medio, la psicología es considerada como ciencia natural, ciencia social y humana, por ello integra diversos conocimientos. La complejidad y dificultades metodológicas, debido principalmente a la coincidencia entre sujeto y objeto de estudio, han propiciado que en la psicología confluyan diversos métodos, modelos y posiciones teóricas alternativas para explicar un mismo fenómeno, así como han aportado estrategias útiles para el autoconocimiento, autodesarrollo y mejora de la calidad de vida de las personas.

    Hemos seleccionado determinados conocimientos, considerando que los estudiantes se encuentran en el período final de la adolescencia y, los rasgos característicos de esta etapa, hacen de los fenómenos psicológicos uno de los ámbitos de mayor interés.

  • OBJETIVOS EDUCATIVOS

  • Objetivos del curso

    1. Establecer la diferencia entre el conocimiento científico y pseudocientífico de la Psicología.

    2. Analizar los aportes de las diversas escuelas psicológicas para la comprensión y análisis del psiquismo humano.

    3. Establecer la diferencia entre los principales ámbitos de aplicación e intervención de la psicología.

    4. Comprender la condición estructural del psiquismo humano, reconociendo la interacción herencia- ambiente.

    5. Comprender los principales procesos cognitivos (percepción, memoria, lenguaje, inteligencia, etc.), y su interacción con factores sociales.

    6. Reconocer y comprender la estructura, constitución y diversas manifestaciones de la personalidad, a fin de promover estrategias para lograr una adecuada formación personal y su expresión en el entorno.

    7. Reconocer los cambios que se presentan en la adolescencia, a nivel fisiológico, emocional, cognoscitivo y psicosocial, para enfrentar los desafíos que se presentan en esta etapa evolutiva.

    8. Adquirir y ejercitar estrategias de análisis y mejoramiento de destrezas de tipo lógico formal, lingüístico, emocional (intrapersonal e interpersonal), sociales (liderazgo), para favorecer el desempeño intelectual, emocional y social de los estudiantes.

    9. Desarrollar actitudes más comprensivas y de reconocimiento, respecto de las diversas formas de pensar y actuar de las personas, a fin de promover una interacción social saludable.

    10. Visualizar proyectos de vida individual y mancomunada de corto, mediano y largo plazo que permitan a los estudiantes diseñar un futuro asertivo y de buen vivir

RESUMEN DE LO APRENDIDO EN EL PRIMER QUIMESTRE EN PSICOLOGÍA

Para esta semana los estudiantes deberán redactar e enviar el mail deberá redactar un resumen  de lo tratado en la asignatura este se deberá subir al mail de entregadetrabajoscardenal@outlook.com