PSICOLOGÍA SEMANA DEL 4 AL 8 DE OCTUBRE

 Tarea

Esta semana estamos revisando las teorías el cognitivismo, lo histórico cultural y el aprendizaje significativo, estas teorías nos hablan de como aprenden las personas, tu tarea es primero revisar la información y entender lo que nos quieren decir, lo puedes hacer mirando los videos una vez tengas claro las 3 realiza un resumen el cual lo subirás en tu plataforma

ACTIVIDADES

Generalidades y Fenómenos Psíquicos

1.- LECTURA COMPRENSIVA

Explicar teorías, métodos y áreas de aplicación de la Psicología desde una perspectiva histórica, apoyándose en documentos y libros de texto e identificar algunos conocimientos psicológicos vanguardistas.

 

EL COGNITIVISMO Y LO HISTÓRICO CULTURAL EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

COGNITIVISMO

A finales de los años 50, la teoría de aprendizaje comenzó a apartarse del uso de los modelos conductistas hacia un enfoque que descansaba en las teorías y modelos de aprendizaje provenientes de las ciencias cognitivas. Psicólogos y educadores iniciaron la desenfatización del interés por las conductas observables y abiertas y en su lugar acentuaron procesos cognitivos más complejos como el del pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información (Snelbecker, 1983). Durante la pasada década, numerosos autores en el campo del diseño de instrucción han rechazado abierta y conscientemente muchos de los supuestos de los diseñadores de

instrucción tradicionalmente conductistas, en favor de un nuevo conjunto de supuestos psicológicos sobre el aprendizaje derivados de las ciencias cognitivas.

Sea que se vea como una revolución o como un proceso de evolución gradual, parece que existiera un reconocimiento general que la teoría cognitiva se ha trasladado al frente de las actuales teorías de aprendizaje. (Bednar et al., 1991).

Este paso de la orientación conductista (en donde el énfasis se localiza a nivel de la promoción de una desempeño observable del estudiante mediante la manipulación de material de estímulo) hacia una orientación cognitiva (en donde el énfasis se localiza en promover el procesamiento mental) ha creado un cambio similar desde los procedimientos para manipular los materiales presentados por el sistema de instrucción, hacia los procedimientos para dirigir el procesamiento y la interacción de los estudiantes con el sistema de diseño de instrucción (Merril, Kowalis, y Wilson, 1981).

 

https://www.youtube.com/watch?v=UK9AKcAZIZU

 

POSICIÓN HISTÓRICO CULTURAL DE VYGOTSKY

 

Teoría socio-histórica de Vigotsky. Un acercamiento a los conceptos de procesos psicológicos superiores (PPS), interiorización y zona de desarrollo próximo (ZDP).

Un punto importante para el desarrollo de la presente investigación es la teoría de Vigotsky, basada en la internalización o interiorización, esto señala que en el desarrollo psíquico toda función aparece como primera instancia en el plano social y luego en lo psicológico, es decir, se da al inicio a nivel interpsíquico entre los demás y posteriormente al interior del sujeto en un plano intrapsíquico (De la Rosa, 2018)

Dentro de esto, uno de los conceptos que se considera que tiene mayor aplicación en el ámbito educativo es el término zona de desarrollo próximo o en su siglas (ZDP), entendiendo este como el espacio en el cual, gracias a la interacción y apoyo social, una persona puede trabajar y resolver de una manera y con cierto nivel que no sería capaz de lograr individualmente; a diferencia de la zona de desarrollo real que se refiere al espacio que delimita lo que una persona puede resolver sola (Ferreyra & Pedrazzi, 2007, p. 63) (De la Rosa, 2018).

Cuando los estudiantes buscan y le dan un significado a los conocimientos y procesos asimilados que son su zona de desarrollo real, junto con el docente continúan su perfeccionamiento con un

objetivo conjunto, transformándose de esta manera en una zona de desarrollo próximo, siendo este un proceso cíclico.

Estos antecedentes derivan en una teoría contemporánea, el llamado constructivismo el que se centra en que la adquisición de todo conocimiento nuevo se produce a través de la movilización, por parte del sujeto y de un conocimiento previo que este haya adquirido, el hecho de considerar que el conocimiento previo facilita el aprendizaje, es un rasgo esencial del constructivismo y que sustenta el aprendizaje significativo. 

                                    

 

                                     

 

https://www.youtube.com/watch?v=vNUsAWch93M

 

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno tiene una relación de dependencia con la estructura cognitiva previa que se relaciona con los nuevos conocimientos adquiridos en clase, se entenderá por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo haya adquirido en un determinado campo del conocimiento, así como su organización, no sólo se trata de saber la cantidad de información que asimilada, sino cuales son las proposiciones y conceptos que maneja así como de su grado de estabilidad

 

Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos adquiridos: Se relacionan de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición (Ausubel, 1983 :18).

Es en este espacio es donde se conecta el conductismo y el aprendizaje significativo ya que el docente buscara definir el nivel de asimilación de los aprendizajes previos como son los temas desarrollados dentro de la asignatura de Gestión Empresarial buscando dar una razón, una disposición, un significado a los conocimientos previos en relación al contexto propio e interés del estudiante, todo esto orientado a la construcción y esquema de la evaluación interna, recordemos que esta parte de un interés del estudiante el cual puede ser producto de una necesidad de su grupo social u organización esto se relaciona con la teoría Histórico Culturales de Vygotsky.

La Gestión Empresarial es una asignatura en donde se debe responder a la aplicación o no de ciertas normas por lo que el empleo del causa efecto del conductismo es básico en especial en los sistemas de predicción y proyección de sucesos, esto se debe dar con el apoyo de un análisis de carácter cognitivo para poder determinar las circunstancias predisponentes de estos eventos.